如何呵护孩子稚嫩的创造力萌芽

　　孩子的思维，创造力。由于不受时空限制，没有条条框框的约束，因而，它比成年人的思维来得更大胆更丰富，也更个性化。让这种思维发展下去，就会成为一种能力，一种创造力，而使孩子摆脱千篇一律和平庸，成为一个富有旺盛生命力的独特的人。

　　任何人在不同程度上都具有创造的特性，孩子同样具有和他发展水平相适应的创造性的萌芽。在游戏中，他们所表现出来的种种不受习惯约束的想像力和活动，就是这种创造力的萌芽。你如果仔细观察孩子，看他们的游戏、图画、手工、劳动、唱歌等，你就会发现每一个孩子都不是机器人，都不是只按老师讲的、父母讲的去做、去说。他们所做的、所说的一切当中都有自己的创造因素。即使在你认为不聪明的孩子的言行中，也都有丰富的创造性。所以应该承认，每个孩子都有创造的潜力。那么，为什么有些成人有创造力，有些人却没有创造力呢?我看，这与我们的教育有关。你培养它，它就成长;不培养它，它就萎缩。创造的潜能是需要父母来发现和培养的，我想，任何一个孩子都有可能成为发明家，如果他的能力能够得到重视的话。希望每个父母都能够明白，善待孩子的创造力，就是善待孩子的生命，就是善待孩子的一生。

　　孩子在游戏中，就会表现出他们与生俱来的创造能力。用沙土垒起山脉、架起桥梁、堆起房屋，用筷子当针筒给人扎针，用大人的口气训斥他人，甚至耍赖来要挟父母和各种恶作剧等，这些固然有许多模仿的成分，但更多的是他们原先没有用过的手段和方法，是他们的“新发明’肯定是他们创造力的体现。

　　孩子的创造力还表现出某种不稳定性。比如一个孩子提出了一个创造性的观点，他不像创造力成熟的大人那样抓住不放，反复推敲研究，将这种创造性的观念不断完善。孩子提出新观点以后，他们突然会失去了兴趣，只有在不断的引导下才能使他们不断发展。

　　此外，创造力未成熟或处于萌芽阶段的时候，创造性的表现往往是自发而不自觉的。比如，一个孩子用一根棍子当马椅，这是一种创造性的动作，但是这绝对不是像一个演员那样自觉地进行动作创造。孩子自己也不会认为自己在创造什么。这种不自觉的创造力往往被人们忽视。需要父母及时发现、引导，使其向自觉阶段过渡。

　　同时，未成熟的创造力和萌芽状态的创造力具有极大的可塑性。创造性的、科学的教育可以使具有弱小创造力的人成为大发明家。非科学、非创造性的教育也能使具有丰富创造性的孩子变成平庸的人。未成熟的创造力非常脆弱，极易被挫伤，父母应该十分注意保护。